職教浪潮中的高職教師
發(fā)布時(shí)間：2014-11-10 11:02
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進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分迅速，進(jìn)一步推動(dòng)了世界各國(guó)和地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。新形勢(shì)下，各國(guó)和地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，從表面上看是科學(xué)技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)水平的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)和教育的競(jìng)爭(zhēng)，特別是技能型人才和職業(yè)教育與培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力，必須要大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，加快培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需要的技能型人才，不斷提高企業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，不斷提升行業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。做為高職院校的一名教師，提升職業(yè)教育意識(shí)、增強(qiáng)職業(yè)教育理論修養(yǎng)已迫在眉睫，許多新的教育理念值得我們?nèi)ド钏肌⑻剿骱徒梃b。要想跟上全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的步伐，就要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)地提升，只有這樣才能無(wú)愧于時(shí)代負(fù)于我們的責(zé)任！
一、正確認(rèn)識(shí)高職學(xué)生
人們總有一種習(xí)慣的看法，認(rèn)為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低于普通院校，這是因?yàn)樗麄兝闷胀ㄔ盒５臉?biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)我們的學(xué)生。眾所周知，拿一把尺子去考核、衡量所有的學(xué)生，而從根本上忽略了學(xué)生智能的差異，這顯然是不公平也是不科學(xué)的。對(duì)具有不同智能結(jié)構(gòu)與類(lèi)型的學(xué)生應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去考核、衡量才是正確的做法，才能得到對(duì)高職學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)。職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象，主要具有形象思維的特點(diǎn)。在高等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生與普通大學(xué)專(zhuān)科的學(xué)生相比，他們是同一層次不同類(lèi)型的人才，沒(méi)有智力的高低之分，只有智能結(jié)構(gòu)類(lèi)型的不同。這就決定了兩類(lèi)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的差異。我們對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生有了正確的認(rèn)識(shí)，將有利于認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生成才的信心，有利于加強(qiáng)教師培養(yǎng)人才的決心。
二、教學(xué)方法靈活多樣
通過(guò)幾年來(lái)對(duì)我院學(xué)生情況的分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，對(duì)分散、孤立的一門(mén)門(mén)課程知識(shí)，不知道有多少是有用的，以及如何應(yīng)用，因此學(xué)科性理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不夠高。面對(duì)變化的學(xué)生及當(dāng)前的教育形勢(shì)，做為一名職業(yè)院校的教師，必須更新我們的教育理念，對(duì)當(dāng)今教育的發(fā)展、教育對(duì)象的變化以及教與學(xué)的關(guān)系有全新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)需求采用靈活教學(xué)方法，以達(dá)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢? 在教學(xué)改革方面要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的思想，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，在課堂教學(xué)上積極采用啟發(fā)式、討論式、參入互動(dòng)式等方法，探索與實(shí)施多樣靈活的教學(xué)法對(duì)職業(yè)教育尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學(xué)生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)技能人才的需要。新的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師更關(guān)心學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度及所要達(dá)到的能力。隨著教師對(duì)學(xué)生的理解，可以全面了解學(xué)生解決問(wèn)題、參與活動(dòng)、應(yīng)用已有知識(shí)和技能學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。教師通過(guò)有效地利用教學(xué)資源，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，把開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)作為學(xué)生的能力形成的主要途徑。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。
教師應(yīng)該掌握各種有效的教學(xué)方法。如敘述式教學(xué)、交互式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、探討式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、現(xiàn)實(shí)模擬式教學(xué)等等。教師的責(zé)任就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的基本要求，選擇合適的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境安排是與填鴨式理論教學(xué)相匹配，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)非常少，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率。體驗(yàn)教學(xué)，多方法教學(xué)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)營(yíng)造成動(dòng)態(tài)圓桌式的教學(xué)環(huán)境，可以增加學(xué)生素養(yǎng)中的主動(dòng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的性格力量。特別是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中變學(xué)生獨(dú)自、被動(dòng)學(xué)習(xí)為團(tuán)體、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
三、提升職業(yè)教育意識(shí)
教育意識(shí)直接影響著教師的教育價(jià)值取向，教師的教育價(jià)值職向又影響著他對(duì)教學(xué)質(zhì)量的判斷、對(duì)教學(xué)方法的選擇和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。高職院校的教師只有具備清晰的職業(yè)教育意識(shí)，對(duì)所任課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的定位、功能、特色有了清醒的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀和教學(xué)觀，才能更加自覺(jué)地在自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力等方面按照高職教師的要求提升自己，在課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法的選擇、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，以科學(xué)的方法培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)技能型人才。職業(yè)教育意識(shí)的欠缺在我院的教師中還普遍存在，有的教師還仍然沉浸于自己的學(xué)科教學(xué)的小圈子內(nèi)，一味追求知識(shí)的系統(tǒng)性，沒(méi)有將所任課程放在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中去統(tǒng)籌考慮，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)的意識(shí)不清晰。因此，在今后的工作中，要有意識(shí)地補(bǔ)上這一課，真正成為一名合格的職業(yè)院校的教師。
以上這些是在學(xué)習(xí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神及現(xiàn)代職業(yè)教育體系規(guī)劃之后的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，要把職業(yè)教育的全新理念領(lǐng)會(huì)好、落實(shí)好還有很多工作要做?！爸R(shí)照亮人生之路，技能鑄就美好未來(lái)”，讓我們?cè)谝粤?xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，銳意進(jìn)取、齊心協(xié)力，努力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌，為全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”做出新的更大貢獻(xiàn)！
