每年的最后一季度，各級(jí)考核都會(huì)接踵而來(lái)。對(duì)教師而言，面臨的考核包括教育人事部門(mén)組織開(kāi)展的名師工作室考核、首席教師考核、骨干教師考核，等等，一茬接著一茬。開(kāi)展教師考核工作，一般會(huì)下發(fā)考核細(xì)則，對(duì)工作計(jì)劃、總結(jié)、論文、課題、講座、教學(xué)、送教等提出明確要求。名師或骨干教師須依據(jù)細(xì)則，認(rèn)真準(zhǔn)備材料，逐項(xiàng)接受考核，考核結(jié)果則決定著名師榮譽(yù)是否能夠保留。一些名師為了迎檢考核，耗費(fèi)了大量的精力、人力與物力，甚至在一定程度上干擾了正常的教育教學(xué)。
名師、骨干教師是教師群體的寶貴財(cái)富，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的引領(lǐng)與促進(jìn)作用。為此，教育行政主管部門(mén)往往通過(guò)建立名師工作室及評(píng)選首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等方式，選拔一批優(yōu)秀教師，作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭人。為充分發(fā)揮名師的作用及價(jià)值，相關(guān)部門(mén)還要按照年度對(duì)其考核評(píng)價(jià)，以督促其專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并帶動(dòng)更多教師成長(zhǎng)。但是，對(duì)名師的考核不宜過(guò)于頻繁，也不宜做過(guò)多的材料要求，否則會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)。
從管理的角度來(lái)看，考核評(píng)價(jià)名師，重在價(jià)值引導(dǎo)，教育行政主管部門(mén)與人事部門(mén)不能為了考核而考核。名師考核的關(guān)注點(diǎn)與落腳點(diǎn)不在于檔案材料，而在于其履職情況。檔案材料固然可以在一定程度上反映教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的痕跡，但是，受諸多因素的影響，靜態(tài)化的資料難免會(huì)失真。
有的教師善于積累留痕，精于檔案材料建設(shè)，肯于鉆研考核細(xì)則，準(zhǔn)備的檔案材料詳盡細(xì)致，為了獲得高分，甚至不惜杜撰虛假材料。比較而言，有些教師不善于資料的積累，或沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備材料，提供的材料不如前者工整美觀(guān)，在考核中難免會(huì)失分。通過(guò)檢查檔案材料的方式評(píng)價(jià)教師，顯然存在弊端，在加重教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，可能還會(huì)造成一定的不公平。
名師考核不能僅靠查閱檔案資料，還需將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。
將考核評(píng)價(jià)與項(xiàng)目資金管理相結(jié)合。名師工作室、首席教師等大多都有相應(yīng)的資金支持，主管部門(mén)要嚴(yán)格審核資金項(xiàng)目支出，切實(shí)做到項(xiàng)目資金管理與實(shí)際專(zhuān)業(yè)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。名師項(xiàng)目資金支出進(jìn)度在一定程度上反映了活動(dòng)開(kāi)展的頻度，強(qiáng)化名師專(zhuān)業(yè)支持的過(guò)程性管理，首先要加強(qiáng)項(xiàng)目資金管理。
將認(rèn)定評(píng)價(jià)與同行評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。名師工作室、首席教師是區(qū)域教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者，考核評(píng)價(jià)名師還要將關(guān)注的重點(diǎn)放在其服務(wù)對(duì)象上。為此，在名師考核過(guò)程中，要將名師工作室成員、名師服務(wù)學(xué)校等的滿(mǎn)意度作為重要指標(biāo)，促使名師將工作重心放在服務(wù)學(xué)校、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)以及帶動(dòng)發(fā)展上。
充分發(fā)揮名師作用，帶動(dòng)更多教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而提高區(qū)域教育質(zhì)量，這是教育主管部門(mén)的職責(zé)所在，優(yōu)化名師管理方式則是激活名師潛能的必要舉措。
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