為進(jìn)一步加強(qiáng)復(fù)學(xué)復(fù)課前后心理健康教育，有效緩解廣大師生家長(zhǎng)因長(zhǎng)期居家隔離、線上教學(xué)等產(chǎn)生的家庭矛盾、學(xué)業(yè)壓力和不良情緒，順利適應(yīng)新生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校特制定有關(guān)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心理健康調(diào)試建議40條，切實(shí)保障廣大師生家長(zhǎng)身心健康。
1、完善一個(gè)體系
學(xué)校要進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系，建立健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、師生全體參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)中心建設(shè)，迅速成立學(xué)校師生心理關(guān)愛(ài)工作專(zhuān)班，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管德育校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校專(zhuān)兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與，制定復(fù)學(xué)復(fù)課前后學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。
2、打造一支隊(duì)伍
學(xué)校要配齊配強(qiáng)學(xué)校心理健康教育專(zhuān)兼職教師，指導(dǎo)全校課程開(kāi)設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、心理測(cè)評(píng)、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等工作。要積極創(chuàng)造條件，組織全體教師心理健康相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力和應(yīng)對(duì)疫情的心理保健能力，全面提升學(xué)校心理健康工作水平。
3、上好一節(jié)課
將心理健康教育作為必修課列入學(xué)校課程計(jì)劃，每?jī)芍馨才乓还?jié)心理健康教育課，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)方式，通過(guò)加大教育教學(xué)管理力度，確保課程實(shí)施到位。
4、開(kāi)好一次主題會(huì)
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)靈活多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生了解復(fù)學(xué)復(fù)課的意義與調(diào)整狀態(tài)的方法，重申所在學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生盡快融入到集體生活中來(lái)。
5、組織一系列文體活動(dòng)
結(jié)合疫情防控形勢(shì)，積極穩(wěn)妥開(kāi)展校內(nèi)文化、體育和娛樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，釋放學(xué)習(xí)壓力，舒緩緊張情緒，提高身體素質(zhì)。統(tǒng)籌安排教育教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下的學(xué)習(xí)生活模式。合理安排作息時(shí)間，適量布置作業(yè)，給予學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)時(shí)間，查缺補(bǔ)漏跟上復(fù)學(xué)復(fù)課節(jié)奏。
6、搭建一個(gè)宣傳平臺(tái)
充分利用校園網(wǎng)站、學(xué)校廣播、微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群等多種渠道，開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)欄，發(fā)布心理健康科學(xué)知識(shí)、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)方式、心理調(diào)適方法、疫后心理重建等相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立生命安全、心理安全高于一切的意識(shí)，營(yíng)造輕松、和諧、溫暖、安全的校園心理環(huán)境。
7、做好一次普查
各學(xué)校應(yīng)在學(xué)生返校后開(kāi)展一次學(xué)生心理狀況普查工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、個(gè)別談話、家校溝通等渠道，全面了解學(xué)生當(dāng)前身心狀況，精準(zhǔn)識(shí)別復(fù)學(xué)復(fù)課前后學(xué)生普遍性和個(gè)體性的心理健康問(wèn)題，提供有針對(duì)性的幫助。心理普查工作要謹(jǐn)慎開(kāi)展，嚴(yán)格遵循保密原則，避免測(cè)量工具和測(cè)量手段的過(guò)度濫用或不當(dāng)使用。
8、開(kāi)展一次培訓(xùn)輔導(dǎo)
組織教師開(kāi)展防疫心理健康和危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)，提高其識(shí)別學(xué)生心理行為問(wèn)題的能力。組織學(xué)生開(kāi)展疫情防控背景下的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，珍愛(ài)生命，樂(lè)觀向上，直面挫折。要針對(duì)不同師生群體的不同需求，例如面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長(zhǎng)和困境學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)，提升心理素質(zhì)。
9、搭建一個(gè)求助平臺(tái)
搭建師生心理疏導(dǎo)平臺(tái)，暢通師生求助渠道?？茖W(xué)設(shè)置心理信箱，及時(shí)收集、處置、反饋心理信箱信息，保障學(xué)生成長(zhǎng)中心和心理援助熱線運(yùn)轉(zhuǎn)正常，提供專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化、溫情化的心理支持服務(wù)，通過(guò)多種方式宣傳推廣，讓每一位師生了解學(xué)校提供心理輔導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)和預(yù)約方式，確保每一名師生都能知道遇到心理困難后如何求助、向誰(shuí)求助。
10、構(gòu)建一個(gè)機(jī)制
構(gòu)建完善校園心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警干預(yù)機(jī)制，建立心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)—報(bào)告—干預(yù)—轉(zhuǎn)介—跟蹤的工作閉環(huán)，密切關(guān)注師生心理健康和思想動(dòng)態(tài)。對(duì)心理危機(jī)事件發(fā)生的高危群體、高危時(shí)段提前預(yù)警，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的主動(dòng)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重或重大心理危機(jī)的個(gè)體，應(yīng)及時(shí)識(shí)別、干預(yù)，根據(jù)需要轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院門(mén)診或心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，做好與家屬、家長(zhǎng)的溝通工作，建立跟蹤反饋制度，減少和避免各種不利因素對(duì)師生心理健康的不良影響。
11、調(diào)整自己的心態(tài)
復(fù)學(xué)復(fù)課前后教師面臨調(diào)整授課方式和教學(xué)計(jì)劃、摸底學(xué)生狀況、常態(tài)化疫情防控等任務(wù)，工作任務(wù)增多、壓力增大，要多關(guān)注自身身心健康。對(duì)待壓力事件建立合理認(rèn)知，多看到事物積極的一面，避免一味抱怨發(fā)泄，接納焦慮、煩躁等情緒，掌握適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法，積極應(yīng)對(duì)調(diào)整，以健康的人格、積極的心態(tài)感染學(xué)生，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍。
12、合理安排工作
繁多的工作任務(wù)容易使人感到無(wú)從下手，產(chǎn)生焦慮等負(fù)性情緒體驗(yàn)。可將工作按照重要和緊急兩個(gè)維度劃分，分為既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要4個(gè)類(lèi)別，根據(jù)分類(lèi)將各項(xiàng)工作任務(wù)排序后逐一完成。根據(jù)自身狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整作息和工作強(qiáng)度，循序漸進(jìn)，不要給自己太大壓力。
13、穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)
向?qū)W生講解學(xué)校為開(kāi)學(xué)所做的準(zhǔn)備和保障工作，消除其焦慮和恐懼情緒，建立安全感。對(duì)學(xué)生因復(fù)課復(fù)學(xué)產(chǎn)生的心理波動(dòng)，及時(shí)給予引導(dǎo)教育，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，幫助學(xué)生尋找心理困擾的產(chǎn)生原因和解決方法，借助此次疫情的正面教育素材，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，穩(wěn)定心態(tài)，促進(jìn)人格健康發(fā)展。
14、正視學(xué)生可能存在的適應(yīng)問(wèn)題
復(fù)學(xué)復(fù)課后，學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式均有較大轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生適應(yīng)不良的行為，比如上課開(kāi)小差，作業(yè)完成不及時(shí)等，這是正常的適應(yīng)現(xiàn)象。教師要調(diào)整自己的期望值，多理解、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)不良行為表現(xiàn)給予溫和的接納和科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生及早適應(yīng)線下學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。
15、科學(xué)做好教學(xué)銜接
復(fù)課后，各科教師要對(duì)線上教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，確定教學(xué)起點(diǎn)，調(diào)整進(jìn)度、降低難度，做好線上線下教學(xué)銜接，先以適應(yīng)學(xué)校生活為主，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)和進(jìn)度，營(yíng)造“低競(jìng)爭(zhēng)性”的心理氛圍，給學(xué)生一個(gè)緩沖期，平穩(wěn)過(guò)渡到線下教學(xué)。調(diào)整教學(xué)組織形式，在課堂中穿插活動(dòng)、案例故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)教師抽出特定時(shí)間開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
16、開(kāi)好主題班會(huì)
復(fù)課第一周班主任要組織一節(jié)心理健康主題班會(huì)，內(nèi)容以復(fù)學(xué)適應(yīng)、情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)心理、親子關(guān)系、健康人格等為主，幫助學(xué)生緩解入學(xué)緊張情緒，學(xué)會(huì)識(shí)別和處理不良情緒，積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)筑基。
17、注重心理健康
全體教師要密切關(guān)注學(xué)生因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng)，特別是復(fù)學(xué)后因疫情情況、學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、成績(jī)落差、升學(xué)就業(yè)、親子沖突等引發(fā)的心理問(wèn)題，如果忽視不加以引導(dǎo)，容易造成心理“后遺癥”，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，因此教師要予以重視，給予正面引導(dǎo)。
18、關(guān)注重點(diǎn)群體
全體教師要特別關(guān)注與關(guān)愛(ài)受疫情影響較大的重點(diǎn)學(xué)生群體，尤其是班主任要給予特別的關(guān)注，密切觀察，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。要重點(diǎn)關(guān)注初三、高三學(xué)生情緒與行為的變化，不要過(guò)度施壓。
19、強(qiáng)化心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警干預(yù)
班主任要與心理健康教育教師緊密配合，暢通溝通，聯(lián)合做好學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行有效預(yù)防、科學(xué)評(píng)估、迅速識(shí)別、及時(shí)干預(yù)。
20、密切家校聯(lián)系
全體教師要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、面談等多種途徑與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)通報(bào)復(fù)學(xué)后的課程設(shè)置、教學(xué)銜接、防疫措施等關(guān)鍵性問(wèn)題，讓家長(zhǎng)放心安心，增強(qiáng)家?；バ牛幌蚣议L(zhǎng)了解學(xué)生的家庭環(huán)境與親子關(guān)系狀況，提醒家長(zhǎng)關(guān)注開(kāi)學(xué)后孩子的情緒變化與行為反應(yīng)，強(qiáng)化親子溝通，構(gòu)建合諧家庭，當(dāng)好特殊時(shí)期學(xué)生的引路人。
21、做好自身調(diào)整
家長(zhǎng)要做好自身心態(tài)調(diào)整，對(duì)復(fù)學(xué)復(fù)課避免過(guò)度激動(dòng)或焦慮擔(dān)憂(yōu)，給予孩子恰到好處的關(guān)心和適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，不過(guò)度關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，家長(zhǎng)內(nèi)心穩(wěn)定了，孩子內(nèi)心才能夠穩(wěn)定。家長(zhǎng)要加強(qiáng)與教師的溝通交流，積極配合學(xué)校工作。
22、引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)疫情
積極關(guān)注國(guó)家、省、市官方發(fā)布的疫情防控動(dòng)態(tài)信息，做到不懈怠、不恐慌、不信謠、不傳謠，對(duì)孩子普及防疫知識(shí)，科學(xué)面對(duì)現(xiàn)狀，為新的學(xué)習(xí)生活做好充足準(zhǔn)備。同時(shí)，引導(dǎo)孩子保持適當(dāng)社交距離，減少外出聚集，做好日常防疫工作。
23、理解和接納孩子的情緒
要明確家長(zhǎng)是孩子身心健康的第一責(zé)任人，孩子的心理素質(zhì)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)未來(lái)發(fā)展的必要條件。對(duì)于孩子可能出現(xiàn)的壓力或焦慮，要以平和的心態(tài)與孩子溝通，提供情感支持，給予高質(zhì)量的陪伴。
24、以身作則調(diào)整生活作息
為了讓孩子能盡快適應(yīng)學(xué)校的生活作息，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地保持自身規(guī)律的生活作息，潛移默化影響孩子規(guī)律作息，在復(fù)學(xué)復(fù)課前，和孩子一起制定生活作息時(shí)間表，督促孩子早睡早起、按時(shí)用餐、每天保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)等等，提前執(zhí)行，提前適應(yīng)。
25、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏
居家學(xué)習(xí)時(shí)，孩子心態(tài)通常比較松弛，可能難以適應(yīng)復(fù)學(xué)后高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)節(jié)奏，家長(zhǎng)可通過(guò)談心談話等方式，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助孩子回顧整理作業(yè)完成情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，高質(zhì)量完成作業(yè)，循序漸進(jìn)地幫助孩子把心收回來(lái)，逐步過(guò)渡到線下學(xué)習(xí)狀態(tài)。
26、做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備
幫助孩子一起提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)必需品，保障有條不紊回歸校園，增強(qiáng)入學(xué)儀式感，從強(qiáng)化物理環(huán)境營(yíng)造心理氛圍。條件允許的話，給孩子置辦幾樣新的學(xué)習(xí)物品，增強(qiáng)孩子對(duì)入學(xué)的新鮮感和期待感。
27、協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃
目標(biāo)可以給人前進(jìn)的動(dòng)力和方向，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子實(shí)際情況，幫助制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，做好線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的銜接，督促孩子養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃落到實(shí)處，幫助孩子樹(shù)立自信心。
28、合理使用電子設(shè)備
線上教學(xué)孩子使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備頻率增高，部分孩子缺乏自我管理能力，將原本用來(lái)學(xué)習(xí)的電子設(shè)備用來(lái)聊天、追劇、打游戲，過(guò)度使用電子設(shè)備不僅會(huì)影響孩子身體健康，還可能會(huì)造成厭學(xué)心理，復(fù)學(xué)在即，家長(zhǎng)要向孩子講明使用電子設(shè)備的目的意義，制定電子設(shè)備使用計(jì)劃，科學(xué)使用電子設(shè)備。
29、維持和諧親子關(guān)系
和諧的家庭氣氛是孩子能夠安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的重要保障。家長(zhǎng)要注意與孩子的溝通方式，給孩子敞開(kāi)心扉的機(jī)會(huì)，跟孩子一起讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)，為孩子營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍。出現(xiàn)親子沖突時(shí)，家長(zhǎng)要管理好自己的情緒，冷靜分析問(wèn)題的原因，改進(jìn)親子相處模式，多使用合作、協(xié)商的語(yǔ)言，做孩子的好朋友。
30、及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)支持
復(fù)學(xué)復(fù)課前后這段時(shí)間，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的身心狀態(tài)，對(duì)遇到的心理困惑或煩惱與孩子共同面對(duì)，一起積極尋找解決問(wèn)題的辦法。如果孩子表現(xiàn)出明顯的抗拒、焦慮、驚恐等反應(yīng)，或者因即將復(fù)學(xué)而產(chǎn)生嚴(yán)重睡眠障礙、厭食暴食等反常行為，家長(zhǎng)感到難以獨(dú)自應(yīng)對(duì)處理時(shí)，要及時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)幫助。
31、理性看待復(fù)學(xué)校園生活
為了確保學(xué)生安全返校，學(xué)校已經(jīng)根據(jù)防控要求做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備，包括對(duì)教職工及學(xué)生健康狀況排查，對(duì)校園、教室、辦公室等進(jìn)行全面消殺，制定了詳細(xì)的疫情防控保障措施，迎接同學(xué)們的到來(lái)。同學(xué)們無(wú)需過(guò)度擔(dān)心，信任學(xué)校、信任老師家長(zhǎng)，遵守學(xué)校的防疫措施和教學(xué)安排，安心返回校園。
32、做好個(gè)人防護(hù)
理性看待不等于放松警惕，同學(xué)們也要做好個(gè)人防護(hù)。遵守學(xué)校疫情防控措施，佩戴口罩、勤洗手、勤通風(fēng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體免疫力，密切關(guān)注自身身體情況，如果出現(xiàn)類(lèi)似“新冠”的癥狀，不恐慌、不自卑、不隱瞞，及時(shí)上報(bào)，對(duì)自己及他人的健康負(fù)責(zé)。
33、調(diào)整心理狀態(tài)
復(fù)學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)情緒緊張、焦慮失落等一系列情緒變化，這都屬于正常的心理表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)接納負(fù)性情緒，不必過(guò)于擔(dān)心。但如果這種情緒被不斷放大或者持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，可能對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生不良影響，因此也要學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)適、主動(dòng)尋求心理幫助，相信老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都是十分愿意提供幫助的，并不會(huì)瞧不起遇到心理困難的人，因此不必有太大的思想負(fù)擔(dān)。
34、調(diào)整作息時(shí)間
制定一個(gè)和學(xué)校生活接近的作息時(shí)間表，為更好地適應(yīng)開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于實(shí)際行動(dòng)，要提高自制力和行動(dòng)力，加強(qiáng)時(shí)間管理，按時(shí)起床、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、睡覺(jué)。
35、整理學(xué)習(xí)用品
復(fù)學(xué)在即，手中的玩具、電子設(shè)備要收起來(lái)，定置存放、定時(shí)使用，將近期會(huì)用到的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行歸納整理，保持房間干凈整潔，營(yíng)造出一種開(kāi)學(xué)的氛圍。
36、制定新目標(biāo)新計(jì)劃
回歸校園生活，充滿(mǎn)了新的挑戰(zhàn)和新的希望，可以試著制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，提前規(guī)劃一下本學(xué)期要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度，提前平復(fù)心情，將自己調(diào)整到一個(gè)精神抖擻的新?tīng)顟B(tài)，從“宅家模式”切換到“在校模式”，先給自己制定一個(gè)小目標(biāo)——端坐聽(tīng)講、多翻書(shū)本、多記筆記。
37、堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，同樣要重視身體的健康，堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)，可以通過(guò)散步、跑步、跳繩、騎行等強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)放松達(dá)到心理減壓效果，保持旺盛的精力、充沛的體力和積極向上的心態(tài)。
38、積極的自我暗示
每天給自己一點(diǎn)積極的心理暗示，告訴自己“我很棒”“我可以”，將會(huì)感到輕松快樂(lè)，收獲自信。不妨給自己一個(gè)暗示：“終于要開(kāi)學(xué)了！能見(jiàn)到親愛(ài)的同學(xué)們，回到教室聽(tīng)老師講課，又能好好享受學(xué)校的美好時(shí)光了”，對(duì)盡快適應(yīng)學(xué)校生活會(huì)有很大幫助。
39、多進(jìn)行良性人際交往
復(fù)學(xué)復(fù)課后，與他人的相處模式從隔著屏幕回到了面對(duì)面，沒(méi)有了表情包等加持，習(xí)慣了獨(dú)處，有的同學(xué)可能會(huì)對(duì)與他人打交道感到緊張擔(dān)憂(yōu)，下意識(shí)地與他人保持距離。同學(xué)們要積極進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，與同學(xué)、老師多交流互動(dòng)，盡快熟悉起來(lái)，交往時(shí)友好尊重，互相包容理解、相互支持。
40、尋求專(zhuān)業(yè)幫助
關(guān)于復(fù)學(xué)產(chǎn)生的困惑疑慮，要及時(shí)與老師溝通反饋。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己遇到了情緒、學(xué)業(yè)、人際、生活等困難問(wèn)題，并給自己造成一定困惑時(shí)，可以向熟悉、信任的人求助，增強(qiáng)心理防護(hù)的自助求助能力。
|
|
|
