培養(yǎng)個(gè)畏難、厭學(xué)的孩子，分幾步？
1. 什么都幫他做了。這不僅包括平時(shí)給孩子做手工、收拾書包、疊被洗襪子，還包括：孩子遇到不會的題，問，家長一邊訓(xùn)斥一邊直接告訴答案。孩子很少體驗(yàn)過，自己付出辛苦、使勁想、嘗試各種做法、查找教材或輔導(dǎo)書，最終自己搞明白的樂趣。家長包辦，就是告訴他，這就是要完成任務(wù)好交差。
2. 孩子問問題，家長從來沒有好態(tài)度，都是一通訓(xùn)斥羞辱：這么簡單的都不會！上課干嘛了！什么都問我，我煩不煩??！你爸什么都不管……孩子需要的是具體的幫助，不是情緒垃圾和攻擊。每次他問問題，都是你了解他的思路，然后提供幫助，讓他有實(shí)質(zhì)提高的機(jī)會。
3. 對孩子的問題、錯誤，總是上綱上線，直接轉(zhuǎn)成態(tài)度問題：你不上進(jìn)、不努力，你凡事都這樣，永遠(yuǎn)都會這樣，你就是這樣的人，你以后怎么辦……從一道題，直接引發(fā)宿命論。
這是典型的悲觀者思維模式：你凡事、永遠(yuǎn)都如此，就是如此的人。也許，家長自己小時(shí)候就這樣被叨叨的。這必須清除、轉(zhuǎn)變。否則，影響學(xué)習(xí)是小事，影響孩子思維模式，是一輩子的事。
這樣做，通常是家長先入為主，沒有真的了解到孩子的問題和錯誤的真正原因。我們要虛心點(diǎn)，降低到他的高度，去耐心搞清楚究竟在發(fā)生什么，然后才能找對辦法。不能“管教上腦”，頓失理智。
4. 用學(xué)習(xí)來懲罰。懲罰，必然包含了暴力、羞辱、專權(quán)、控制等等。沒人喜歡被懲罰。學(xué)習(xí)，是酷刑嗎？把學(xué)習(xí)和懲罰掛鉤，誰能喜歡學(xué)習(xí)？
比如，用多做口算題來懲罰，希望能讓孩子做題抓緊。做法和期望的結(jié)果，沒有因果關(guān)系。不是你越罰他，他必然就越懂得要抓緊，這是大人的邏輯。（大人也會，你越罰、責(zé)備我，我越對著干。因?yàn)槟銕е榫w，我在防御自尊受損）對孩子來說，懲罰沒有讓他學(xué)會理性評估，反倒讓他覺得任務(wù)更多，無望。他要看到希望才會抓緊。
另外，運(yùn)算能力只是數(shù)學(xué)的一部分，每天做點(diǎn)，保持“運(yùn)算肌肉”，足矣。孩子還沒機(jī)會品味到數(shù)學(xué)的樂趣，就已經(jīng)倒了胃口討厭數(shù)學(xué)了。這也是為什么我總在強(qiáng)調(diào)，家長要在談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí)，隨時(shí)記得正確的動機(jī)。當(dāng)孩子也以端正的動機(jī)去理解學(xué)習(xí)任務(wù)，他為了提高而做，不是為應(yīng)付任務(wù)，他就更不容易拖延。
5. 總是橫向比較，永遠(yuǎn)拿孩子的弱項(xiàng)跟別人的強(qiáng)項(xiàng)比，比得孩子總覺得自己一無是處。如果你不希望孩子長大后無論多么優(yōu)秀，都感到不自信，比不上別人，過于依賴外界評價(jià)，不掙來足夠的好評就覺得自己不夠好，不配放松享受……那么，此刻就不要這樣去比較。
6. 給孩子過多評價(jià)，不停地批評，或者過多的不實(shí)的夸獎。孩子做點(diǎn)什么，都要說教點(diǎn)評一番。其實(shí)，好壞，孩子自己有體會。重在對事情具體做法給反饋。太多的夸獎批評，搞得孩子畏手畏腳，做什么都怕被評論。
想讓孩子不畏難，就是嚴(yán)格遵循：調(diào)整任務(wù)難度，保持在挑戰(zhàn)區(qū)內(nèi)（稍微努力、外界幫助，能做到）；遇到困難、錯誤，給啟發(fā)、線索，提供需要的一點(diǎn)點(diǎn)幫助，就是給個(gè)方向，讓他自己去付出努力，最終一定保證他自己做成。然后回顧，總結(jié)策略，提高自我效能感。
如果孩子在學(xué)習(xí)上，常常同時(shí)有成就感、自豪感發(fā)生，感覺自己很棒，那么他的大腦會記住這一點(diǎn)，下次會主動尋找這事。大腦被獎賞驅(qū)動。
相反，如果每次遇到問題，都伴有糟糕的事件和情緒發(fā)生，他下次必然本能地躲避這事。他會下意識地找借口來避免這事：我沒學(xué)過，這個(gè)不考，別人也不會，忘了……
家長的一次做法，不會就讓孩子變得厭學(xué)、畏難，或是堅(jiān)毅、有成長型思維模式。因?yàn)檫€有很多其他因素，他的先天性格、外界環(huán)境等。但如果家長長期重復(fù)某種做法，必然會對孩子有很大影響。
成績只是冰山表面看得見的一小塊，冰山下面的更多內(nèi)容，思維模式、信念、動機(jī)，自律還是他律、堅(jiān)持還是放棄等等，會在他未來的人生中起到更大的作用。
