現(xiàn)在是晚上十點(diǎn)半，圖書(shū)館的老師告訴我要閉館了，我立馬蓋上單詞書(shū)走了……明天早上六點(diǎn)在湖邊晨讀英語(yǔ)，吃個(gè)豐盛的早餐，然后在圖書(shū)館又是一天。
我已經(jīng)這樣過(guò)了兩個(gè)暑假和兩個(gè)寒假。每天如此，風(fēng)雨無(wú)阻。
而明明在高一的那個(gè)寒假里，我還是一個(gè)早上要睡到要吃中飯了才能勉強(qiáng)起來(lái)床的人，作業(yè)永遠(yuǎn)都是“第二天再寫(xiě)好了”，不好容易想到要寫(xiě)作業(yè)了，也是寫(xiě)作業(yè)五分鐘玩手機(jī)一整天。
倒不是多討厭學(xué)習(xí)，只是一打開(kāi)練習(xí)冊(cè)，如果不搜題，我根本無(wú)從下手任何一道題。好不容易下定決心，就算寫(xiě)錯(cuò)也要自己動(dòng)手去寫(xiě)，但整頁(yè)整頁(yè)的錯(cuò)題，我再怎么安慰自己“是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)課”“我底子本來(lái)就不好啊”“說(shuō)明我還有很大的進(jìn)步空間嘛”……可還是會(huì)很崩潰吧。
我恨透了這種感覺(jué)，卻不知道怎么改變。
尤其是我越做越錯(cuò)，越錯(cuò)就越害怕錯(cuò)，這樣一來(lái)我就越害怕寫(xiě)題，也就更害怕學(xué)習(xí)。害怕我這樣的人，就算認(rèn)真聽(tīng)講，題目還是不會(huì)做，白費(fèi)了力氣。
所以，幾乎整個(gè)高一，我都是一種“學(xué)了也白學(xué)，還不如不學(xué)”的狀態(tài)。學(xué)習(xí)成績(jī)也每況愈下，我本身就在一個(gè)普通班，還在班上排名倒數(shù)。老師也找過(guò)我們幾個(gè)倒數(shù)“喝喝茶”，聊到最后總是一副恨鐵不成鋼的樣子，每次都是不歡而散。
直到來(lái)年開(kāi)春，英語(yǔ)老師懷孕待產(chǎn)，班上來(lái)了一名代課老師。
她不太了解咱們班的情況，第一節(jié)課，直接每人發(fā)了一張測(cè)驗(yàn)紙，來(lái)了一次單詞測(cè)試。
這張測(cè)驗(yàn)紙，我五分鐘就寫(xiě)完了，原因無(wú)他，我會(huì)寫(xiě)的單詞根本沒(méi)幾個(gè)，寫(xiě)出來(lái)的不知道還得錯(cuò)幾個(gè)呢。反正，我寫(xiě)完就在那里發(fā)呆。老師看我沒(méi)動(dòng)筆了，想過(guò)來(lái)看看我寫(xiě)得怎么樣，我馬上捕捉到這一行徑，嚇得我趕緊提筆，裝作是苦思冥想了一番，然后繼續(xù)奮筆疾書(shū)的樣子。
老師還是沒(méi)有放過(guò)我，下午放學(xué)找了課代表把我給“請(qǐng)”到了辦公室。我以為老師要“請(qǐng)喝茶”，甚至請(qǐng)我父母喝喝茶。但她首先是問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，“你想學(xué)好英語(yǔ)嗎？”
我想也沒(méi)想就回答“想”，總不能說(shuō)不想吧？老師又問(wèn)我：“你知道怎么樣才能學(xué)好英語(yǔ)嗎？”
我心里想的是“我要是知道，就不會(huì)連單詞都寫(xiě)不出來(lái)了”，嘴上怯怯地反問(wèn)：“背好……單詞？”
“你這不知道嘛？你看咱們今天測(cè)了100個(gè)單詞，你寫(xiě)了17個(gè)，對(duì)了16個(gè)，就你寫(xiě)了的單詞里面，這正確率還是很高的?！?/span>
我心里想，這老師肯定是在埋汰我。
“加上你寫(xiě)對(duì)的那些單詞，咱們今天晚上把單詞表上的前二十個(gè)單詞給背了，明天我們?cè)賮?lái)測(cè)測(cè)？”
又測(cè)試……這絕對(duì)是埋汰我了。我心里叫苦，我不想背，但又不敢明天再交一張看上去那么空白的測(cè)試卷給老師，以免老師又埋汰我。好在只要前二十個(gè)里面，有一些我寫(xiě)出來(lái)的詞了，要背的也就沒(méi)有那么多了。只是那些沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的詞，要自己去翻書(shū)翻字典，一個(gè)一個(gè)查出來(lái)。
剛開(kāi)始眼睛都翻花了，好多長(zhǎng)詞，像是“satisfaction”“international”“congratulation”……我還得對(duì)一對(duì)，看看錯(cuò)了沒(méi)有。為了確認(rèn)自己沒(méi)有看錯(cuò)，我把satisfaction根據(jù)讀音把它劃分開(kāi)來(lái)，寫(xiě)作sa/tis/fac/tion，然后其他的單詞也這樣劃分開(kāi)來(lái)，就像中文里面的漢語(yǔ)拼音一樣。而且很多單詞里面都有相同的部分，例如“tion”、“nal”、“l(fā)y”、“tive”……但前面的“con”“com”之類的我就很容易弄混淆，我就硬背，錯(cuò)了就錯(cuò)了，我覺(jué)得我盡力了。
第二天趁著大課間，去辦公室默寫(xiě)單詞，一共32個(gè)，這次對(duì)了27個(gè)，主要錯(cuò)的果然是“con”和“com”，總是弄錯(cuò)。我有點(diǎn)懊惱，于是主動(dòng)和老師談：“這個(gè)con和com，我總是記錯(cuò)，寫(xiě)的時(shí)候全憑感覺(jué)?！?/span>
老師卻說(shuō)：“你先接著記下去，今天一樣，加上你今天寫(xiě)的這些，再往后記20個(gè)單詞?！?/span>
但我太想知道怎樣才能精準(zhǔn)地記下這樣容易弄混的單詞了，回家后我去網(wǎng)上查，可沒(méi)有什么令我滿意的結(jié)果，我就拼命記，連帶著今天的任務(wù)，然后把所有帶“con”和“com”的單詞單獨(dú)拎出來(lái)再背一遍，又讀了幾遍，我有所發(fā)現(xiàn)，似乎是讀音上輕微的不同，但足以幫我區(qū)分。于是我在記單詞的草稿紙上寫(xiě)道：抄寫(xiě)的同時(shí)，多讀一讀發(fā)音。
這天的單詞測(cè)試，連帶著前幾日的單詞，我還多寫(xiě)了幾個(gè)湊了個(gè)整，默寫(xiě)50個(gè)單詞，正確率百分之百。
到了第五天的時(shí)候，我終于可以一個(gè)不錯(cuò)地將100個(gè)單詞全部寫(xiě)出來(lái)。老師讓我總結(jié)這一個(gè)星期的所得，我說(shuō)，“我在背單詞的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。就比如，過(guò)去我從來(lái)不想單詞的詞根詞綴，我現(xiàn)在覺(jué)得那個(gè)東西就像中文的偏旁部首一樣耶。然后是背單詞的時(shí)候，還要記單詞的讀音，這樣就可以區(qū)分一些長(zhǎng)得很像的單詞了，比如desert和dessert。但我現(xiàn)在還不知道讀音很像，長(zhǎng)得也很像的單詞該怎么記才好?！?/span>
老師仍舊不直接告訴我怎么記，告訴我，就像我現(xiàn)在這樣就好了。我那時(shí)還不解，我現(xiàn)在這樣是哪樣？不過(guò)老師不單獨(dú)給我布置作業(yè)了，只讓我認(rèn)真寫(xiě)隨堂作業(yè)，讓我多多總結(jié)，如果我愿意的話，她還愿意聽(tīng)我總結(jié)。
這次的單詞默寫(xiě)讓我士氣大增，什么都答應(yīng)老師，還信誓旦旦地承諾：“老師，以后我每個(gè)星期都來(lái)找您默寫(xiě)。”
老師答應(yīng)了，還說(shuō)，“可以啊，但不能白白給你開(kāi)小灶，你得幫我給同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)單詞、批改，然后和總結(jié)一起報(bào)告給我?！?/span>
和以往越錯(cuò)越挫的心態(tài)有點(diǎn)類似，但性質(zhì)不同，我越對(duì)越勇，而且，我還想對(duì)得更多。于是，我做得也就更多。
我認(rèn)真總結(jié)，過(guò)去，我背單詞總是背了就忘，越背越忘，背起單詞來(lái)雜亂無(wú)章，往往花了很長(zhǎng)時(shí)間才能背十幾個(gè)單詞。如今，老師讓我在已有的單詞基礎(chǔ)上背新單詞，第二天要把前面的單詞都背上，最后一天不背新單詞，而是默寫(xiě)所有的單詞，復(fù)習(xí)很重要；過(guò)去在背單詞的過(guò)程中，也有看到單詞的詞根詞綴，還有同音同義近似的單詞，但并沒(méi)有收集起來(lái)并且整理歸類，進(jìn)行二級(jí)辨析。如今，老師讓我主動(dòng)思考，不斷總結(jié)，我自己發(fā)現(xiàn)了部分規(guī)則，還有更多規(guī)律需要我發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，背單詞是一個(gè)不斷思考，不斷總結(jié)，反復(fù)背誦的過(guò)程。
除此之外，我在給同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)和批改的過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)預(yù)判自己的問(wèn)題?？吹阶约阂苍S會(huì)出錯(cuò)或者不太熟悉的單詞，就記下來(lái)，累計(jì)到一定程度，整理歸類好，背誦好了就去找老師默寫(xiě)。老師也開(kāi)始提醒我一些我總結(jié)不到位的地方，比如背單詞不能只背詞義，還要記詞性，關(guān)于詞性也有規(guī)律可供總結(jié)的，這又要我自己去發(fā)現(xiàn)了。
我經(jīng)常把自己對(duì)學(xué)習(xí)的改觀，說(shuō)成是“學(xué)習(xí)使我快樂(lè)”，但其實(shí)這個(gè)過(guò)程并沒(méi)有快樂(lè)到哪里去，我也曾夜不能寐只為了將一個(gè)單詞的多種意思串聯(lián)起來(lái)；也曾因?yàn)槟承﹩卧~反復(fù)了幾十遍也記不下來(lái)而抓耳撓腮，無(wú)計(jì)可施，在崩潰的邊緣瘋狂試探；還有我自認(rèn)為付出的挺多，卻始終沒(méi)什么成效，因?yàn)槌煽?jī)進(jìn)步太慢，而陷入絕望的死循環(huán)。
放棄？不是沒(méi)有想過(guò)，可比放棄這個(gè)念頭來(lái)得更快的是老師的嘴，她總在適宜的時(shí)間告訴我，“不要著急，像現(xiàn)在就好了?！狈路鸲阍谀硞€(gè)時(shí)間空隙里監(jiān)視到了我學(xué)習(xí)的情況。另一邊，又總在我還沒(méi)準(zhǔn)備好的時(shí)候問(wèn)我，“要不要去英語(yǔ)角？”、“要不要去英語(yǔ)演講？”、“要不要打英語(yǔ)辯論賽？”
為此，我每天背單詞的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多個(gè)小時(shí)，周末也不敢懈怠，活脫脫一個(gè)“沒(méi)有感情的背詞殺手”。因?yàn)槲仪宄刂雷约河卸鄾](méi)天賦。
看《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》時(shí)，有一句很喜歡的話：Now, here, you see, it takes all the running you can do, to keep in the same place.
所以我不停地背單詞，人家背字典，我恐怕不行，但我可以先把高中的單詞背了，然后是四級(jí)單詞，接著是六級(jí)單詞，完了還有考研，反正一步一步來(lái)，背單詞的步履不會(huì)停下。
背單詞帶給我的不僅僅是多知道了一個(gè)單詞而已，最重要的是它能讓我沉下心來(lái)坐在書(shū)桌前，專心致志地學(xué)習(xí)，并且以不自憫地感受憤怒，感受痛苦、悲傷，當(dāng)然還有快樂(lè)。
