農(nóng)村學校不少學生父母常年在外面打工，這些學生都由溺愛他們的爺爺奶奶照顧。從小缺乏嚴格、規(guī)范的家庭教育，使他們形成了散漫、不負責任的性格特點，甚至有些學生還有不服管教、孤僻冷漠和偏激的表現(xiàn)。在學校很難與同學、老師和諧相處，慢慢地就會產(chǎn)生厭學的情緒。又是以住讀為主，他們在學習和生活中遇到困難，不愛動腦筋。沒有樹立正確的學習目標，沒有養(yǎng)成吃苦耐勞的好習慣；沒有理想，沒有追求，長大了打算憑力氣進城打工，沒有認識到知識的重要性。所以平時上課不認真聽講，久而久之就厭學了。
農(nóng)村孩子的父母文化程度普遍不高，對教育的認識不足及重視不夠，沒有認識到學習的重要性，認為讀書與否無所謂。另外，由于家庭負擔重，許多孩子的父母外出打工，對孩子沒有很好的教育及監(jiān)管。缺乏一定自制力的中學生在少了心理支持和家庭溫暖的環(huán)境中就沒心思學習，產(chǎn)生厭學的心理。
農(nóng)村有部分學校辦學水平有限，長期以來，學校的教育教學環(huán)境和教學手段落后，課堂仍然停留在一塊黑板、一只粉筆的物質(zhì)基礎上，使得課堂教學過程枯燥乏味。學校的辦學思想不端正，在“應試教育”模式和“片面追求升學率”思想的下，加劇了學生學習成績上兩極分化，使一部分學生學習困難，導致厭學。
不良的社會風氣和社會文化也對學生的學習產(chǎn)生一定的負面影響，如社會上的讀書無用論，使許多農(nóng)村的學生只是片面地看到了大學畢業(yè)生找不到工作的情況，而產(chǎn)生了消極的讀書狀態(tài)。還有一些內(nèi)容不健康的電影、電視等在社會上的傳播，對辨別是非能力較差的初中生產(chǎn)生了很大的負面影響，從而引發(fā)厭學的情緒。
中學生時代是可塑性最強的時期，我認為幫助學生克服厭學情緒，增強學生的學習興趣和效率可以如下：一是減輕學生多余的學習負擔，按學生的年齡特點嚴格控制學習時間和作業(yè)量，不搞“題海戰(zhàn)術”、“時間加汗水”，保證學生自由支配的時間，使他們輕松自如的投入學習。二是讓他們認識到知識的力量，認識到爸媽因文化水平不高，打工掙錢很辛苦，認識到在學?；烊兆悠鋵嵤菍ψ约呵啻旱睦速M。三是培養(yǎng)興趣，樹立信心，讓學生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學習的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，找到正確的學習方法，進而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學的心理障礙。四是學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深遠。把班級授課制與集體教學、分組教學、個別教學結合起來。使學生感到學習是自己生活和成長的需要，而不是一種負擔。我們必須以積極的心態(tài)對待學生，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，尤其是在轉(zhuǎn)化厭學生方面要有足夠的信心。這樣更有利于激發(fā)學生的興趣，有利于緩解學生厭學情緒。
克服農(nóng)村初中生厭學是一個全方位的系統(tǒng)過程，需要學生自身、家庭、學校和社會等多方面的合作、努力，建立四位一體的青少年心理健康教育體系。正確引導和教育學生積極參與到學習中來，有效地運用各種方法，讓每個學生都感受到關愛，讓每個學生都得到尊重，讓每個學生都享受成功，讓每個學生都得到可持續(xù)發(fā)展，從而適應社會發(fā)展和素質(zhì)教育的需要。我相信，不久的將來，學生的“厭學”現(xiàn)象一定能夠得到有效的扼止，農(nóng)村的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。
