初三學(xué)生厭學(xué)情緒的持續(xù)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和心理健康都是十分不利的，那么如何改善學(xué)生的厭學(xué)情緒呢？我認(rèn)為，需要學(xué)校與學(xué)生家長通力合作，從以下兩個方面共同正確引導(dǎo)學(xué)生走出厭學(xué)的情緒。
1. 改善學(xué)生心理
從學(xué)校的角度，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己優(yōu)秀的一面的機(jī)會，讓學(xué)生能提高自尊心，構(gòu)建積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。
例如，曾經(jīng)在教學(xué)中，很多孩子的厭學(xué)情緒源于學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以消化，那么面對學(xué)生有難度的復(fù)雜問題，我會運用慧谷學(xué)校的“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，提前以任務(wù)的方式把問題布置給學(xué)生思考，課上由學(xué)生來進(jìn)行分享和展示和充分討論，學(xué)生們有了充分的思考時間和想要展示自己的優(yōu)秀一面的動力，都非常積極的主動完成，并在課堂上各抒己見，共同探究學(xué)習(xí)，老師只要在難點和爭執(zhí)處給予適當(dāng)指導(dǎo)，孩子們學(xué)習(xí)的興趣被激活了。
從家庭角度，應(yīng)同時輔以支持，努力營造良好的家庭氛圍，保持平和的心態(tài)，對孩子給予更多的耐心，減少嚴(yán)厲懲罰、避免經(jīng)常否認(rèn)，用情感溫暖的教養(yǎng)方式。也應(yīng)并避免在孩子面前評價任何一位老師，讓學(xué)生從心里認(rèn)可老師，喜歡老師才能真正愿意配合老師，主動學(xué)習(xí)。
2. 改善學(xué)習(xí)環(huán)境
從學(xué)校的角度，首先要改進(jìn)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，針對學(xué)生情況有針對性的實施教學(xué)方案，設(shè)計豐富的課程模式，秉承慧谷學(xué)校的生生合作、生生交流、生生質(zhì)疑的教學(xué)方式，讓全員都參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；
其次，積極關(guān)注需要幫助的學(xué)生，耐心地在學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面予以詳細(xì)的建議和指導(dǎo)。很多孩子厭學(xué)也源于自己無論怎么學(xué)，成績都沒有改善，可能就是因為學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了錯誤，老師應(yīng)耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何來做，比如如何記錄課堂筆記、如何整理錯題、如何把知識進(jìn)行歸納等等。老師越是細(xì)致的指導(dǎo)孩子，孩子就會越清晰知道該如何使力，并將逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)動力。
從家庭的角度，我認(rèn)為要明確的限制學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的時間，并合理的給出使用建議，通過和平協(xié)商的方式與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，并嚴(yán)格監(jiān)管執(zhí)行。畢竟，學(xué)習(xí)需要較高的專注力，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的干預(yù)是十分影響學(xué)習(xí)效率的，也會讓學(xué)生自制力下降，所以建議家長一定要嚴(yán)格要求。
所以，綜上所述，我覺得應(yīng)該首先了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，尋因而選擇合適的應(yīng)對策略，更要綜合學(xué)生自身、家庭、學(xué)校等多方面的力量來共同改善，尤其要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合，積極反饋溝通并制定方向一致的解決策略。
