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問題行為情境(案例)壹 小明，15歲，是一名初中二年級的學(xué)生。他小學(xué)的成績還一般般，處于班級的中等水平。自從上了初中以后，常常因?yàn)榭荚嚦煽兊牡头?/div>
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沉迷網(wǎng)絡(luò)以及逃學(xué)厭學(xué)是目前很多孩子都存在的問題，家長說起這些話題的時(shí)候無不感到無奈和著急。針對這些問題建議家長，首先弄清楚孩子因何沉迷網(wǎng)絡(luò)，
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媽媽的心病 小強(qiáng)和媽媽落座之后，媽媽就迫不及待的說開，她說，小強(qiáng)從小就聰明乖巧、有志氣、有愛心。從小也比較聽話，大人見了都說是個(gè)好孩子。但是
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1、孩子身體的生理狀況如何？孩子生病、女孩的例假等不適都可能成為厭學(xué)的原因，但這會造成對整個(gè)上學(xué)過程的厭倦，大多是暫時(shí)的或者是周期性的，只要
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初中生厭學(xué)已經(jīng)不是一個(gè)家庭問題，現(xiàn)在慢慢演變成一個(gè)社會問題。 在初中生的眼里，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)被動、煩惱的事。頻繁的考試、艱苦緊張的學(xué)習(xí)生活都
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唐山的王先生來電求助：“一向聽話的兒子突然就厭惡學(xué)習(xí)了，真不曉得怎么辦才好?！?王先生稱，開學(xué)沒幾天，讀初二的兒子小偉在一次放學(xué)回家后顯得悶
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人見人夸的好學(xué)生如何走向厭學(xué) 陸小春(化名)是一個(gè)15歲的男孩，在同齡人為了升學(xué)而拼搏努力時(shí)，他卻已經(jīng)在家待了一年多的時(shí)間。小學(xué)時(shí)，小春是個(gè)人見
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不如高中階段，一些高中生會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，主要原因有以下幾點(diǎn)： ①初入高中，教學(xué)模式和初中截然不同，難以快速適應(yīng)； ②以前的初中尖子生步入高中之
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在心理學(xué)領(lǐng)域，一般將青春期的逆反歸為親子沖突。研究表明，大部分親子沖突是由于缺乏父母的情感關(guān)注而產(chǎn)生的，一味對青少年硬性地要求，但卻缺乏情感
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家家有本難念的經(jīng)，當(dāng)孩子到了青春期，這本經(jīng)更難念。 青春期是人生最絢爛的一個(gè)階段，那些斑斕的色彩來自于勇敢、嘗試、探索、體驗(yàn)，正因如此，又充
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說到這個(gè)話題，讓人不由想到著名鋼琴家郎朗的成長之路。郎朗的父親郎國任曾在《我和郎朗30年》這本書中講述了郎朗成功背后鮮為人知的故事及其奮斗中的
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首先，青春期孩子的厭學(xué)是對以往教育方式的一種反抗。比如，曾經(jīng)在孩子成長的過程中，如果父母對孩子的教育基本上以控制和命令為主，并且唯學(xué)習(xí)成績馬
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孩子遇到這種情況，家長會越來越著急，孩子卻越不配合，不僅厭學(xué)、逃課、沉迷游戲，甚至要這樣破罐子破摔下去……可以想象你們內(nèi)心多么恨鐵不成鋼，但
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一：來自于學(xué)校的壓力，來自于老師的旁敲側(cè)擊。 學(xué)?，F(xiàn)在最關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)率，市里或者省里的平均成績水平，這些因素決定了學(xué)校每年的扶持資金，
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從生活入手去改變 青春期孩子由于生理上的急劇變化，出現(xiàn)各種各樣的心理反應(yīng)，大部分是自我意識覺醒的表現(xiàn)形式。他們試圖沖破約束和管教是正常的，甚
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1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自
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對于處于青春期的孩子家長來說，往往最讓人頭疼的事情就是孩子突然厭學(xué)、不愿意上學(xué)了。青春期的厭學(xué)已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象，在心理咨詢中因此而來的群體也
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青春期孩子厭學(xué)家長怎么處理 告訴自己的孩子，找到學(xué)習(xí)的興趣。假如你對學(xué)習(xí)是感興趣的，那么你覺得學(xué)習(xí)對你來說就是一種享受。假如你認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種
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“我家青春期孩子就是叛逆的太厲害，都馬上中考了，在這節(jié)骨眼上就是不去上學(xué)，怎么辦啊，愁死了！” “我家孩子叛逆的很，跟他說什么都聽不進(jìn)去，整
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和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線 幫助孩子擊垮“厭學(xué)” 每天晚上都陪伴孩子寫作業(yè)，幫助孩子找出問題所在。 幾天過去，就會發(fā)現(xiàn)不少問題。 ● 第一，孩子的知識點(diǎn)
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1、不能代替老師的職能 有一些家長喜歡像學(xué)校老師那樣，對孩子教這教那。結(jié)果有的知識因父母已教過，孩子在上課時(shí)就不聽老師講課，思想開小差，導(dǎo)致不
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1、家長應(yīng)引導(dǎo)孩子放輕松，接納這些問題，對自己能有一個(gè)客觀、現(xiàn)實(shí)的評價(jià)，就可以幫助孩子接觸無力感，找到希望和動力，進(jìn)而重建信心。厭學(xué)的情緒就
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第一，父母要做出改變 由于目前中國的教育體制，很多時(shí)候，家長對孩子的期望過高，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，其余的什么都不關(guān)注，給孩子造成的都是壓
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表現(xiàn)一：推脫責(zé)任 把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。比如，常常把考試成績不好歸于
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中學(xué)生是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度決定了孩子的發(fā)展歷程。面對學(xué)生厭學(xué)的情況，我們該采取以下的方式。干預(yù)方案 孩子
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(一)認(rèn)知調(diào)整——形成正確的自我意識 1、促使兒童形成正確的自我意識。從心理學(xué)的角度來分析，人對事物的看法是由自己來調(diào)節(jié)的。因此，學(xué)生自己要主動
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主觀原因 1.學(xué)習(xí)動機(jī)不足 學(xué)習(xí)動機(jī)不足包括兩個(gè)層次的因素，淺層因素是無成就動機(jī)，即對學(xué)習(xí)沒有需求欲，因而沒有動機(jī)來啟動學(xué)習(xí)。成就動機(jī)對自己的人
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雖然，厭學(xué)在學(xué)校教育中普遍地存在，但對于學(xué)生個(gè)體來說，厭學(xué)并非從來就有。兒童來到世界以后，有一種與生俱來的學(xué)習(xí)和探索的欲望。兒童心理學(xué)的研究
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